Gegenüber Jahrgangsklassen haben wir folgende Vorteile:

Während in einer herkömmlichen Klasse Kinder, für die der durchgemachte Stoff zu schwer oder ungeeignet ist, die Klasse wiederholen müssen (mit entsprechender Stigmatisierung, Demütigung, Demotivation und Isolation), verbleiben in der Mehrstufenklasse auch leistungsschwache Kinder in der gewohnten Gruppe, beim gewohnten LehrerInnenteam und erhalten dort ein entsprechend vielfältiges Angebot. Sie finden auch (oft jüngere) PartnerInnen, mit denen sie gemeinsam Dinge erarbeiten können.
Ebenso werden besonders leistungsfähige Kinder nicht unterfordert und auf diese Weise demotiviert. Sie können unter anderem auch mit älteren Kindern mitarbeiten.
Starre Rollen als „Nachzügler“, „Behinderter“, „Klassenprimus“, werden so vermieden, da die Vielfalt der Kinder auch Vielfalt an Beziehungen zu anderen Kindern ermöglicht als SpielgefährtIn, als "MitlernerIn" auf ähnlichem Niveau, als HelferIn, MentorIn, TutorIn, als jener, dem geholfen wird,...
Diese Vielfalt entspricht auch eher allen außerschulischen Gruppierungen: Wo sonst werden Menschen nach Jahrgängen in Gruppen eingeteilt und dann nach der durchschnittlichen Leistung eines Jahrganges beurteilt?