Reformpädagogik

Reform bedeutet Umgestaltung und Erneuerung. Unter Reformpädagogik werden pädagogische Initiativen beschrieben, die vorwiegend im ersten Drittel des 20. Jahrhunderts entstanden und das Kind als selbstbestimmte Person mit seinen individuellen Möglichkeiten, Bedürfnissen, Wünschen und Zielen und gleichwohl als Teil einer (Lebens-, Arbeits-, Lern-) Gemeinschaft wertschätzen und zum Angelpunkt ihrer pädagogischen Tätigkeit machen.

Reformiert werden sollten die damals traditionell vorherrschenden starren, einseitigen, von oben diktierten und nicht kindgemäßen Erziehungskonzepte und Strukturen in den viel zu engen Schulstuben und mithin die bestehenden autoritären gesellschaftlichen Überlieferungen.
Die schwedische Reformerin Ellen Key rief um 1900 programmatisch das "Jahrhundert des Kindes" aus.

Immer wieder gab und gibt es Menschen, die kritisieren, dass die traditionelle Schule über die Kinder bestimmt, ohne auf deren Individualität einzugehen und an diese Erwachsenenwissen, -können und -moral von oben nach unten weitergeben will. Die Reformpädagogik greift diese Kritik auf und bietet alternative Schulkonzepte an. Wir setzen solche Ideen in unseren reformpädagogischen Mehrstufenklassen um. Unser Anliegen ist es, dass sich die Kinder als individuelle, Gemeinschaft suchende, selbsttätige und selbstbestimmte Personen entwickeln. Durch Arbeit, für die sie selbst Verantwortung tragen, öffnen sie sich der Welt, erlernen Fertigkeiten und entwickeln Fähigkeiten, Urteilskraft, Teambereitschaft und Toleranz…Wir als ReformpädagogInnen begleiten und unterstützen sie dabei.

individuell - selbstbestimmt - eigenverantwortlich - kooperativ

• gestalten die Klassenräume als anregende Lern- und Arbeitsbereiche
• entwickeln didaktische Materialienunter (unter Verwendung verschiedener Medien), mit denen die Kinder selbständig und strukturiert lernen und arbeiten
• stellen den Kindern Strukturen für ihre Arbeit zur Verfügung (z.B. Wochenpläne, Zeitstrukturen, Gruppen, Kurse, Ateliers/Workshops,…)
• beobachten die Kinder und geben ihnen qualifizierte Rückmeldungen, Beratung und Hilfestellung
• organisieren durch vielfältige Exkursionen und Ausflüge die Begegnung und Auseinandersetzung mit Natur, Kultur und Gesellschaft
• ermöglichen den Kindern gelebte Demokratie und Mitbestimmung (z.B. Klassenräte, SchülerInnenparlament,...)
• Initiieren und unterstützen Projekte
• tragen der Unterschiedlichkeit der Kinder durch individuell abgestimmte Impulse, Aufgabenstellungen und Förderkonzepte Rechnung
• Bringen allen, auch anderenorts benachteiligten Kindern Würde und Wertschätzung entgegen und unterstützen diese Haltung auch in der Gruppe
• führen eine individuelle und persönliche Beurteilung, z.B. die Kommentierte Direkte Leistungsvorlage (KDL), durch
• legen großen Wert auf gelungene Kooperation mit den Eltern
• wir arbeiten als Team von Volks- und SonderschullehrerInnen (Integration)